Interaktionsorientierung: Unterschied zwischen den Versionen

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Ist ein didaktisch-methodisches  Prinzip.
 
Ist ein didaktisch-methodisches  Prinzip.
 
"Interaktionsorientierung  erfordert,  dass  die  Lernenden  durch  Aufgabenstellungen  dazu  angeregt  werden,  miteinander  zu  kooperieren.  Das  heißt  zum  Beispiel,  dass  sie  eigene  Auffassungen  ausdrücken  und  auf  andere  eingehen  können.  Aufgaben  müssen  dafür  so  angelegt  sein,  dass  die  Lernenden  miteinander  interagieren  müssen,  zum  Beispiel  in  Form  von    Rollenspielen,    durch    den    Einsatz    unterschiedlicher    Sozialformen    oder    durch    Aufgabenstellungen,  die  dazu  auffordern,  etwas  auszuhandeln,  jemanden  zu  überzeugen  oder über etwas zu informieren, das der Gesprächspartner noch nicht weiß."<ref>https://www.goethe.de/resources/files/pdf157/unterrichtsprinzipien12.pdf abgerufen am 15.02.2020</ref>  
 
"Interaktionsorientierung  erfordert,  dass  die  Lernenden  durch  Aufgabenstellungen  dazu  angeregt  werden,  miteinander  zu  kooperieren.  Das  heißt  zum  Beispiel,  dass  sie  eigene  Auffassungen  ausdrücken  und  auf  andere  eingehen  können.  Aufgaben  müssen  dafür  so  angelegt  sein,  dass  die  Lernenden  miteinander  interagieren  müssen,  zum  Beispiel  in  Form  von    Rollenspielen,    durch    den    Einsatz    unterschiedlicher    Sozialformen    oder    durch    Aufgabenstellungen,  die  dazu  auffordern,  etwas  auszuhandeln,  jemanden  zu  überzeugen  oder über etwas zu informieren, das der Gesprächspartner noch nicht weiß."<ref>https://www.goethe.de/resources/files/pdf157/unterrichtsprinzipien12.pdf abgerufen am 15.02.2020</ref>  
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== Ziel ==
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'''Lernende sollen außerhalb des Unterrichtskontextes in der fremden Sprache "interaktionsfähig" (handlungsfähig) werden.'''
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== Die Aufgabe der Lehrkräfte ==
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Lehrkräfte nehmen die Beziehungen im Unterricht bewusst wahr und steuern sie, indem sie:
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* kooperative Sozial-und Arbeitsformen einsetzen und variieren.
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* Übungen/Aufgaben daraufhin prüfen, ob sie Kommunikation und Interaktion unterstützen,
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* sich ihre Aufgaben als Lehrkraft bei der Steuerung von Interaktion und Kommunikation bewusst machen.
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== Die Qualität der Übungen und Aufgaben in Bezug auf Interaktion und Kommunikation ==
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* Inhalte von Aufgaben/Übungen sollten für die Lernenden von Bedeutung sein.
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* Inhalte sollten aus der Erfahrungs- und Lebenswelt der Lernenden stammen.
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* Inhalte müssen als interessant/informativ eingeschätzt werden.
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* Bei der Bearbeitung der Aufgaben sollten Informationen ausgetauscht werden, die neu oder herausfordernd sind.<ref>DLL 4, S. 64</ref>
  
  
 
== Quellennachweise: ==
 
== Quellennachweise: ==
 
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Version vom 15. Februar 2020, 10:32 Uhr

Ist ein didaktisch-methodisches Prinzip. "Interaktionsorientierung erfordert, dass die Lernenden durch Aufgabenstellungen dazu angeregt werden, miteinander zu kooperieren. Das heißt zum Beispiel, dass sie eigene Auffassungen ausdrücken und auf andere eingehen können. Aufgaben müssen dafür so angelegt sein, dass die Lernenden miteinander interagieren müssen, zum Beispiel in Form von Rollenspielen, durch den Einsatz unterschiedlicher Sozialformen oder durch Aufgabenstellungen, die dazu auffordern, etwas auszuhandeln, jemanden zu überzeugen oder über etwas zu informieren, das der Gesprächspartner noch nicht weiß."[1]

Inhaltsverzeichnis

Ziel

Lernende sollen außerhalb des Unterrichtskontextes in der fremden Sprache "interaktionsfähig" (handlungsfähig) werden.

Die Aufgabe der Lehrkräfte

Lehrkräfte nehmen die Beziehungen im Unterricht bewusst wahr und steuern sie, indem sie:

  • kooperative Sozial-und Arbeitsformen einsetzen und variieren.
  • Übungen/Aufgaben daraufhin prüfen, ob sie Kommunikation und Interaktion unterstützen,
  • sich ihre Aufgaben als Lehrkraft bei der Steuerung von Interaktion und Kommunikation bewusst machen.

Die Qualität der Übungen und Aufgaben in Bezug auf Interaktion und Kommunikation

  • Inhalte von Aufgaben/Übungen sollten für die Lernenden von Bedeutung sein.
  • Inhalte sollten aus der Erfahrungs- und Lebenswelt der Lernenden stammen.
  • Inhalte müssen als interessant/informativ eingeschätzt werden.
  • Bei der Bearbeitung der Aufgaben sollten Informationen ausgetauscht werden, die neu oder herausfordernd sind.[2]


Quellennachweise:

  1. https://www.goethe.de/resources/files/pdf157/unterrichtsprinzipien12.pdf abgerufen am 15.02.2020
  2. DLL 4, S. 64